Page 38 - DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS PARA FAVORECER EL PROCESO DE LA ESCRITURA.
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En cuanto a su desenvolvimiento en el aula regular el alumno se encuentra poco
motivado para asistir a clases, muestra dificultad para relacionarse con sus compañeros/as y
para hacer amigos además menciona que la docente de grupo no le tiene paciencia, le llama
constantemente la atención y le pone trabajo extra lo cual hace que el alumno se sienta
excluido y con un trato diferenciado al de los demás.
El alumno evita el trabajo por parejas o en equipo, así como la participación o
exposición enfrente de sus compañeros y comenta no sentirse cómodo en su grupo.
Alfredo es un alumno optimista la mayoría de las veces que intenta dar lo mejor de sí
en cada actividad tratando de incentivar a sus demás compañeros/as a lograrlo también.
El alumno logra identificar su nombre entre el de los demás.
El alumno logra escribir su nombre sin ayuda del portador de nombre sin embargo aun
no logra escribir su nombre completo solo su primer nombre.
El alumno logra mencionar las vocales de manera oral sin embargo aun no logra el
reconocimiento de la grafía de las mismas.
El alumno tiene reconocimiento sonoro-grafico solo de algunas letras del abecedario.
El alumno muestra dificultad en cuanto a las nociones espaciales como izquierda y
derecha.
El alumno cuenta de manera oral del uno al diez y reconocimiento solo de la grafía de
algunos números en este rango.
El alumno muestra dificultad en la mayoría de habilidades motoras finas vistas como
el rasgado, trasvase, ensarte y modelado.
Uriel de nueve años que cursa el 3° sección “B”. En el contexto familiar se pudo
rescatar que el alumno vive con ambos padres de familia y una hermana mayor, este es
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