Page 41 - DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS PARA FAVORECER EL PROCESO DE LA ESCRITURA.
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Se observó que algunos de los alumnos seleccionados aun no reconocían el nombre ni
sonido de todas las vocales y letras del abecedario, de la misma manera estos no conocían ni
lograban escribir su nombre completo más que su primer nombre algunos de estos lo escribían
con apoyo y el resto sin este además estos alumnos no lograban escribir palabras cortas por
medio del dictado ni copiado, su escritura se caracterizaba por ser más grande que el tamaño
del renglón y sin seguir un orden congruente al escribir, no dejando los espacios que debe
haber entre cada palabra al escribir más de una palabra en un mismo renglón y más aun sin
respetar las reglas ortográficas o de escritura además de no dominar aun por ende la lectura.
2.4 Diagnostico del Problema
Para poder observar el nivel de escritura en el que se encontraban los alumnos/as se
hizo uso de un formato de evaluación diagnostica en donde esta me permitió darme cuenta en
que etapa de la escritura se encontraba cada uno de mis alumnos/as.
En dicha prueba se evaluaron los aspectos siguientes referentes al proceso de escritura:
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