Page 43 - DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS PARA FAVORECER EL PROCESO DE LA ESCRITURA.
P. 43
producciones además de en algunas de estas escribir silabas completas que conforman a la
palabra.
Fabian: Se encuentra en la etapa silábica con valor sonoro convencional comenzando
a pensar que hay correspondencia entre la escritura y la oralidad asignándole el valor de una
silaba a cada letra incluyendo letras que corresponden a cada palabra.
Regina: Se encuentra en la etapa presilábica de la escritura en donde considera que
debe haber una cantidad mínima de grafías para escribir algo. Sin embargo, ya identifica
algunas letras que corresponden a las palabras que se le pide escriba.
Uriel: Se encuentra en la etapa Se encuentra en la etapa silábica- alfabética de la
escritura descubriendo que las silabas se pueden escribir con vocal o con consonante
incluyendo ambas letras en sus producciones además de en algunas de estas escribir silabas
completas que conforman a la palabra.
Alfredo: Se encuentra en la etapa silábica con valor sonoro convencional comenzando
a pensar que hay correspondencia entre la escritura y la oralidad asignándole el valor de una
silaba a cada letra incluyendo letras que corresponden a cada palabra.
Natalia: Se encuentra en la etapa silábica- alfabética de la escritura descubriendo que
las silabas se pueden escribir con vocal o con consonante incluyendo ambas letras en sus
producciones además de en algunas de estas escribir silabas completas que conforman a la
palabra.
En cuanto al desarrollo de las habilidades motoras finas estas se evaluaron mediante la
aplicación dos secuencias didácticas una de ellas con temática de “El restaurante” en donde a
través del juego guiado se fue observando cada una de las habilidades motoras finas que el
alumno necesita tener para poder consolidar su proceso de escritura en donde las reglas del
43
