Page 18 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
P. 18
7
retroalimentado por evaluaciones diagnósticas, para cumplir los objetivos y propósitos del
Sistema Educativo Nacional.”. (p. 5).
De igual manera es importante mencionar que existe una necesidad de inclusión de
los niños con alguna dificultad en el acceso a la lectoescritura para que no presenten una
barrera que no les permita acceder a las demás actividades, para así tomar como base los
procesos neurológicos del método sensorial acompañada del Diseño Universal de
Aprendizaje (DUA), como una diferente forma de intervención, y a la vez como una
estrategia más de inclusión y así dar cumplimiento al Artículo 3° de la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos (CDHCU, 2021, p. 7) el cual señala que
Será inclusivo, al tomar en cuenta las diversas capacidades, circunstancias y
necesidades de los educandos. Con base en el principio de accesibilidad se
realizarán ajustes razonables y se implementarán medidas específicas con el
objetivo de eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación.
(CDHCU, 2021, p. 7).
Por otro lado, el Artículo 35° de la Ley General de Educación del Congreso General
de los Estados Unidos Mexicanos [CGEUM], menciona que:
La educación especial buscará la equidad y la inclusión, la cual deberá estar
disponible para todos los tipos, niveles, modalidades y opciones educativas
establecidas en esta Ley. De acuerdo con las necesidades educativas
específicas de la población, podrá impartirse educación con programas o
