Page 22 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
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1.2. Descripción de la problemática
Durante mis prácticas de sexto semestre en la Escuela Primaria Ernesto Guajardo
Salinas, se observó la existencia de 15 alumnos de 1° a 4° de la institución que no se
encuentran alfabetizados, esta situación ha sido causada principalmente siendo por el
rezago ocasionado por el confinamiento derivado de la pandemia por COVID-19 y la poca
participación de los alumnos en las sesiones virtuales.
En el aula de recursos el equipo de la Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación
Regular [USAER], se trabaja con diversos proyectos interdisciplinarios para darle a
desarrollar en los alumnos las habilidades cognitivas y comunicativas, así como los apoyos
necesarios para la adquisición de la lectoescritura y para su participación activa en las
aulas. Además de asesorar en las planeaciones didácticas a los docentes y que contemplen
los ajustes razonables para los alumnos que acuden al trabajo en el aula de recursos y
facilitar el trabajo del docente de grupo, sin embargo, se ha observado que es necesario el
uso de otras metodologías alternativas para la intervención pedagógica con los niños y
niñas que presentan trastornos del aprendizaje en específico de la adquisición de la
lectoescritura.
Es por esto que, ante esta situación, se plantea la utilización de las técnicas y
actividades derivadas del método sensorial para promover y propiciar un mayor desarrollo
en la adquisición y consolidación de los procesos de la lectoescritura, siendo
