Page 21 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.

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Otra investigación es la realizada por Ferreira, et al, (2020) denominada propuesta

de un programa multisensorial para desarrollar habilidades comunicativas, a partir, de la

caracterización de la población en situación de discapacidad, de tipo mixta donde el

objetivo fue según los autores “generar una propuesta de un programa de atención

empleando estrategias multisensoriales, trabajando alternamente los dispositivos básicos

del aprendizaje”, la población es de 24 usuarios con diversos diagnósticos, donde se

realizaron diversas técnicas cuantitativas y cualitativas llegando como resultado que un

programa de atención multisensorial aumenta la comunicación de la población. (pp. 4-5).

Por último, es necesario mencionar que la presente investigación es aplicada a niños

con trastornos de aprendizaje, por lo que la investigación de tipo cuantitativa, “Intervención

temprana de la lectoescritura en sujetos con dificultades de aprendizaje”, de Valenzuela, et

al, (2010), teniendo como objetivo “analizar los efectos de un programa de intervención

psicoeducativa del lenguaje escrito en edades tempranas en sujetos con riesgo de presentar

dificultades de aprendizaje”, con una muestra de 56 alumnos que hablan el castellano, da

como base que las personas que no tienen discapacidades físicas, psicológicas ni

sensoriales que tienen una atención donde se desarrollan sus habilidades fonológicas,

semánticas y morfosintácticas, Los resultados obtenidos demuestran mejoras significativas

en las puntuaciones de lectura y escritura en todas las evaluaciones, indicando un progreso

notable a lo largo del estudio, mencionado por los autores donde indican que “Estos

resultados demuestran la eficacia a largo plazo de la intervención temprana, sistemática y

planificada del lenguaje escrito a través de componentes psicolingüísticos en sujetos con

riesgo de dificultades de aprendizaje”. (pp. 5-6).