Page 28 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
P. 28
17
Capítulo 2. Marco teórico.
2.1 Conceptualización de los Trastornos Específicos del Aprendizaje: Lectoescritura
De acuerdo con el DSM V (APA, 2014) El trastorno específico del aprendizaje, es
un trastorno del neurodesarrollo y se diagnostica cuando hay déficits específicos en la
capacidad del individuo para percibir o procesar información eficientemente y con
precisión. Este trastorno se manifiesta primero durante los años escolares y se caracteriza
por dificultades persistentes que impiden el aprendizaje de las aptitudes académicas básicas
de lectura, escritura y matemáticas.
La lectura y la escritura son capacidades que constituyen un pilar fundamental en el
proceso de desarrollo de enseñanza del alumno, ya que es la base para que se den los demás
aprendizajes. No obstante, varias dificultades en la lectoescritura pueden surgir en el
momento de aprender a leer y escribir.
La lectura y escritura resultan ser procesos complejos, aún para la mayoría de los
niños que aprenden a leer y escribir sin dificultad. Sin embargo, contando con el grado de
maduración determinado y con un ambiente pedagógico favorable, los niños son capaces de
acceder al dominio de la lectoescritura. No obstante, la lectura y la escritura pueden
convertirse en un laberinto para niños totalmente normales en otros aspectos de su
desarrollo, pero que presentan problemas específicos de lectura y escritura (Celdrán&
Zamorano 2013).
