Page 31 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.

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(2010), conceptualiza que los Trastornos del Aprendizaje son las, “Dificultades en uno o

más de los procesos psicológicos básicos implicados en la comprensión o el uso del

lenguaje, hablado o escrito, que se puede manifestar en una capacidad imperfecta para

escuchar, hablar, pensar, leer, escribir, deletrear o realizar cálculos matemáticos”,

clasificándolos en: Dislexia, la cual es la dificultad en la lectura, la Discalculia que es la

problemática en aprender matemáticas, luego está la Disgrafía que se define como la

dificultad o imposibilidad de escribir correctamente para pasar a su similar de la

Disortografía que afecta a la ortografía y no al trazo, quedando por último, la Disfasia que

“Es una afección que compromete el lenguaje, la lectura y la escritura de la persona”. (p.

16).

2.2. Conceptualización de la Lectoescritura.

Ripoll y Portero (2018), señalan que la lectura esta “formada por diversas

operaciones cognitivas muy sofisticadas y que requiere un cierto nivel de maduración de

nuestro sistema nervioso, tanto de regiones relacionadas con la visión como de regiones

perceptivas, capacidad de abstracción, procesos atencionales y memoria de trabajo” (p.24),

por lo que reconocer al proceso lector como un proceso neurolingüístico, facilitara la labor

docente en la planeación de sus estrategias del método sensorial, ya que al tener un enfoque

sensorial en el aula podrá involucrar a todos los alumnos en sus actividades. Así mismo, los

autores destacan que el aprendizaje de la lectura y la escritura no llega al niño de manera

natural, más bien que este requerirá de conocer el proceso de enseñanza de manera