Page 34 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.

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- Factores emocionales: la importancia de la motivación en la realización de tareas

lecto-escritoras como un factor emocional.

- Factores familiares y socioculturales, donde el niño es visto desde fuera de la

escuela, pero como parte de ella, en su familia y condiciones de su entorno que

intervienen en su desarrollo.

Por otro lado, Vygotsky (1931, 1935 citado en Montealegre y Forero, 2006) señala

que el lenguaje escrito consiste en, “Apropiarse de un sistema determinado de símbolos y

signos cuyo dominio marca un momento crucial en el desarrollo cultural del niño”, los

autores señalan que el desarrollo de la lectoescritura conlleva un proceso de conciencia

cognitiva para relacionar lo oral con lo escrito, y luego lograr un proceso de operaciones

conscientes donde el niño llegará a la relación grafía-fonema, su representación, la

organización de las palabras y su automatización, para al final lograr un dominio de lo que

se escribe. (p. 26).

Méndez, (2010), utiliza la definición del Diccionario de la lengua española de la

Real Academia Española, para definir a la escritura como: “Una forma de expresión del

lenguaje que supone la comunicación simbólica con la ayuda de signos, los cuales varían

según las civilizaciones”, considera también que el proceso de aprendizaje es complejo,

donde intervienen factores psicofísicos, ambientales, entre otros, además de mencionar que

para poder empezar un proceso de adquisición es necesario una madurez psicológica,

cuando el niño o la niña ha conseguido ya una madurez mental que le permite reconocer las

grafías y discriminar unas de otras así como una madurez fisiológica, la cual consiste en la