Page 32 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
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intencionada, ya que aprendiendo a leer el niño tendrá un instrumento de acceso al
conocimiento. (p. 24).
De acuerdo con Ripoll y Portero, (2018), “Leer es un aprendizaje que modifica
nuestro cerebro en cuanto lo adquirimos y estos cambios plásticos se generan en el
momento en que tenemos esta experiencia, independientemente de la edad de adquisición”,
(pp. 24-25), por lo que solo es necesario para aprender a leer y escribir un cerebro lo
suficientemente maduro para llevar a cabo todas las operaciones cognitivas que necesita
para su adquisición. Entonces la edad más adecuada tiene que tener en cuenta que “hay
variabilidad entre individuos y hasta alrededor de los cuatro o cinco años puede que nuestro
cerebro no sea lo suficientemente maduro para poder adquirirlo con facilidad”. Por lo que,
ambos consideran que será la edad en la que será más sencillo aprender.
Por otro lado, Martínez, (2015), conceptualiza a la lectura como un:
Proceso complejo que se inicia con una etapa sensorial en la que percibimos,
fundamentalmente a través de los ojos, la información que se presenta. Seguidamente,
el cerebro es el encargado de dar sentido a aquello que estamos visualizando, es el
que permite comprender lo que vemos, objetivo esencial de la lectura. (p.114)
Siendo esto mencionado este enfoque requerirá de realizar un análisis y diagnóstico
visto desde el punto sensorial y cognitivo del lector para poder determinar el mejor plan de
acción y así poder “llegar a vislumbrar lo que ocurre en la mente del lector”. En otro orden
ideas, Martínez, (2015), alude al que el entorno específicamente la sociedad en la que el
