Page 30 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
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evaluación ponen barreras que no pueden superar con su inteligencia innata y sus
estrategias compensatorias. En todos los individuos, el trastorno específico del aprendizaje
puede producir deficiencias durante toda la vida en las actividades que dependen de
habilidades y conocimientos, incluido el rendimiento ocupacional.
En cuanto a los criterios diagnósticos de trastorno especifico de aprendizaje, el
DSMV (APA 2014 p. 66) en el criterio A, señala características relacionadas con la
lectoescritura las cuales deben haber persistido durante seis meses a pesar de las
intervenciones:
1. Lectura de palabras imprecisas o lenta y con esfuerzo, por ejemplo, lee
palabras sueltas en voz alta incorrectamente o con lentitud y vacilación, con
frecuencia adivina palabras, dificultad para expresar bien las palabras.
2. Dificultad para comprender el significado de lo que lee. Por ejemplo, puede
leer un texto con precisión, pero no comprende la oración, las relaciones, las
inferencias o el sentido profundo de lo que lee.
3. Dificultades ortográficas. Por ejemplo, puede añadir, omitir o sustituir
vocales o consonantes.
4. Dificultad con la expresión escrita. Por ejemplo, hace múltiples errores
gramaticales o de puntuación en una oración, organiza mal el párrafo, la
expresión escrita de ideas no es clara.
En el manual Estrategias pedagógicas para atender a las necesidades educativas
especiales en la educación regular, creado por el Ministerio de Educación de Ecuador,
