Page 36 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
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semántico el cual definen como “un sistema de la memoria a largo plazo en el que
se almacenan los conocimientos sobre los significados de las palabras”, destacando
con detalle que la palabra escrita será más fácil de decodificar cuando se encuentra
en un contexto propio de su comprensión, dependiendo exactamente de la misma.
(p. 22).
- La conciencia fonológica: capacidad para reflexionar sobre los segmentos del
lenguaje oral. Implica una reflexión sobre los fonemas, sílabas, palabras o rimas.
Investigaciones recientes demuestran que la conciencia fonológica apoya y favorece
la adquisición de la lectoescritura. La conciencia fonológica se define por Vierio y
Gómez (2004), como “ la capacidad de los sujetos para darse cuenta de que una
palabra hablada consta de una secuencia de sonidos individuales; así como la
habilidad de segmentar la cadena hablada en sus unidades menores, y formar una
nueva unidad superior a partir de estos segmentos menores aislados, la cual, tendrá
peso en la adquisición de la lectura en relación al “conocimiento silábico, la rima y
la aliteración son capacidades que se adquieren con anterioridad al aprendizaje de la
lectura, y correlacionan positivamente con el éxito lector posterior. (p. 128).
- La conciencia ortográfica: capacidad para aplicar las reglas ortográficas con
corrección.
- La conciencia de las palabras: capacidad para dividir las oraciones o frases en
palabras, separarlas de sus referentes, apreciar chistes que implican ambigüedad
léxica, equiparar unas palabras con otras, reconocer sinónimos y antónimos, y
sustituir palabras
