Page 38 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
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occipital derecha de nuestro cerebro y de allí se transfiere al hemisferio
izquierdo, donde entran en juego las estructuras cerebrales implicadas en la
memoria y, por tanto, involucradas también en el proceso lector.
- Procesamiento léxico: existen dos rutas para la lectura. Por un lado, la ruta
léxica o directa (representación visual) y, por el otro, la fonológica o indirecta
(representación fonológica).
- Procesamiento sintáctico: Entender el mensaje que estamos leyendo implica un
reconocimiento de cada una de las palabras.
- Procesamiento semántico: Después de haber establecido la relación entre los
distintos componentes de la oración se extrae el mensaje para integrarlo con los
conocimientos previos. Solo cuando se ha integrado la información en la
memoria se puede decir que ha terminado el proceso de comprensión. (pp. 115-
116). Por lo que esto será la base para su adquisición visto desde un punto
neuropsicológico.
Martínez, (2015), destaca que en la lectura “todavía son escasas las investigaciones
centradas en el análisis de la relación entre las bases neuropsicológicas y las habilidades
lectoras”, por lo que, será de vital importancia reconocer que la evaluación de la
lectoescritura según Rosselli, et al., (2006, citado por: Martínez, 2015), que desde un
enfoque neuropsicológico “facilita conocer las verdaderas causas que se encuentran en la
base del proceso lector observado y, de este modo, permite la intervención en ellos con el
fin de prevenir o solventar las dificultades además de optimizar el rendimiento lector”. (p.
116).
