Page 42 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
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“El aspecto formativo de la evaluación es fundamental para este proceso, ya que el
aprendizaje de la lecto-escritura requiere de mucho acompañamiento a nivel
personalizado. Sólo se lograrán buenos resultados en la medida que el profesor sepa
con seguridad cómo avanzan sus alumnos”. (p. 45).
2.2.4. Métodos de Enseñanza
Ramos, (2014), marca dos metodologías de enseñanza,
- Método Global-Lexical de Progresión analítica, en el cual se desarrolla el
léxico con el reconocimiento directo para el acceso al significado y luego al
- Método Fonético, donde el niño logrará la conversión grafía-fonema.
Este autor marca a la lectura como dos procesos de nivel cognitivo, el Alto Nivel
(P.A.N), donde habrá un significado global de lo que se lee y la interpretación del texto
mediante la metacognición, y el Proceso de Bajo Nivel (P.B.N), en el cual habrá un
significado parcial de la lectura y la interpretación de la palabra por dos vías, la vía directa
la cual en sus palabras: “Se ajusta a las normas de conversión grafema fonema. Se convierte
la palabra en su versión oral”, y la vía indirecta la cual define como: “Asociar cada palabra
con su significado. Se crea una representación interna de la palabra”. (pp. 11-12)
En otro orden de ideas, Méndez (2010) señala que los métodos de enseñanza de la
escritura se agrupan en: Sintéticos, Analíticos y Mixtos.
