Page 44 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.

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que “el niño deletreaba la sílaba antes de pronunciarla; después se iba introduciendo en las

palabras, normalmente con el mismo propósito de deletrearlas antes de pronunciarlas”.

Después de esto, toma a consideración, el método de la palabra completa en el cual “las

palabras se presentan en un contexto significativo con dibujos que hacen referencia a objetos

nombrados”, por lo que se mira como dificultad el acceso al principio alfabético. (p. 162).

Por último, Vierio y Gómez (2004), mencionan los métodos sintéticos los cuales “son

métodos de lectura ascendentes en el sentido de que parten del estudio de los elementos más

simples (grafemas, sílabas...) para finalizar con las partes más complejas (frases, texto...).”,

y los métodos globales o analíticos que definen como “métodos de aprendizaje descendentes,

es decir, van desde las unidades máximas (frases o palabras) hasta las unidades mínimas

(grafema)”. (pp. 164-165).

2.3 Conceptualización de la Integración sensorial

Las sensaciones son todos aquellos estímulos que se reciben a través de los sentidos

de nuestro cuerpo y que son enviadas a nuestro cerebro por diversos procesos neurológicos,

mientras que la integración es unir y/u organizar un sistema para que trabaje como uno solo

siendo el cerebro el encargado de integrar todos los estímulos que se reciban para así poder

utilizarlos.

Ayres (2008, p. 13), señala que “la integración sensorial es la organización de las

sensaciones para su uso y fluyen al cerebro como arroyos a un lago”, los sentidos se llenan