Page 48 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
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cual genera problemas de comportamiento y aprendizaje en el niño, pudiéndose detectar
cuando el niño no juega o presenta dificultades, otro problema común son retrasos en el
desarrollo del lenguaje, enojarse o irritarse cuando alguien los toca por la poca capacidad
de organización de sensaciones en la piel, pudiéndose ver también reflejado en el uso de
habilidades adaptativas para la vida cotidiana, entre muchos otros casos, sin embargo, lo
importante será hacerle saber al niño que puede contar con un soporte afectivo. (pp. 5-8).
En el mismo contexto, Miller, (2014, citado por: Camino, 2020), precisa a estas
problemáticas como Desórdenes del Procesamiento Sensorial, para su clasificación de la
siguiente manera: Trastorno Sensorial de Modulación ubicándolo en el sistema nervioso
presentando una anomalía en la regulación de los estímulos recibidos, el cual se divide en la
híper sensibilidad sensorial definiéndose como la respuesta mucho más rápida y mayor
intensidad a las sensaciones, luego la hipo sensibilidad sensorial siendo lo contrario, es la
no respuesta a estímulos sensoriales del entorno y por último, el buscador sensorial, donde
el niño busca una cantidad inusual de información.
Así pues, se encuentra el Trastorno Sensorial de Discriminación el cual Camino,
(2020) define como la dificultad para interpretar, comparar similitudes y diferencias a los
estímulos sensoriales. Para finalizar, se encuentra el Trastorno Sensorial Basado en lo
Motor donde los niños que lo presenten, tendrán una mala postura o problemas de
movimiento, esto por un Trastorno postural que es la dificultad de realizar actividades
motoras incluyendo como su nombre lo dice una mala postura, o por una Dispraxia que
Camino, (2020), define como “Una capacidad deteriorada para concebir, planificar,
