Page 67 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
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Una vez que se realización la operacionalización, se procedió a la elaboración del
instrumento final, utilizando una escala de Likert para medir las variables donde el 1 es igual
Nunca y 5 a Siempre. Tal como se muestra en las tablas núm. 6.
Tabla 6. Tabla del instrumento con reactivos y escala
ESCALA
No. Indicador
S CS AV CN N
El niño diferencia dibujo de escritura.
1 Diferencia garabatos, dibujos y símbolos de la escritura.
Sus letras no forman ninguna palabra
2
Su producción escrita no forma palabras
3 Sus producciones son trazos similares al dibujo.
Establece correspondencia entre la representación gráfica y los sonidos del
4
habla.
En las producciones pueden observarse dibujos, garabatos, pseudografías,
5 números e incluso letras convencionales.
Pone o coloca palabras o signos sobre los dibujos o figuras.
Posteriormente, se procedió a elaborar el formato del cuestionario para la aplicación
de la prueba piloto y la aplicación con la muestra seleccionada.
3.4.1 Prueba piloto.
Los instrumentos se sometieron al análisis de confiabilidad, validez de contenido, de
criterio y de constructo.
Para el criterio de confiabilidad se lleva a cabo la prueba piloto de los instrumentos
(apéndice 1) fue realizada en el Centro de Atención Pedagógico Sensorial de la Escuela
