Page 68 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
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Normal Regional de Especialización donde se dio respuesta a los cuestionarios mediante la
observación en las intervenciones a 10 niños con diversas condiciones del nivel de primaria
dentro del aula multisensorial, tal y como se muestra en la constancia de aplicación en el
Apéndice núm. 3.
De acuerdo con Cortina, (1993, citado por Arias y Oviedo en 2005), la confiabilidad
de un instrumento tiene como “valor mínimo aceptable para el coeficiente alfa de Cronbach
es 0,70; por debajo de ese valor la consistencia interna de la escala utilizada es baja”. (p.
577). Así mismo, Chen y Krauss, 2003; McKelvie, 2003; Lauriola, 2003; y Carmines y
Zeller, 1991, (citados por: Sampieri y Mendoza en 2018), aluden a que “el coeficiente debe
estar entre 0.70 y 0.90”. (p. 363).
La confiabilidad de los instrumentos de la presente investigación se ve reflejada en
el Alfa de Cronbach al obtener un .789 de fiabilidad para el instrumento de lectoescritura y
de un ,943 para el instrumento de Perfil Sensorial.
Además para hacer una relación de los dos instrumentos donde se hizo el Alfa de
Cronbach a los 60 ítems obteniéndose .936 en el Alfa de Cronbach; donde las variables de
componente siguiente tiene una varianza cero y se ha eliminado de la escala: 29. Recepción
de estímulos visuales a través de la visión. , 32. Se producen cambios de comportamiento
durante la estimulación visual: parpadeos, movimientos corporales, rechazo, gemidos,
emisiones vocálicas, consonánticas…., 34. Realiza movimientos de abrir y cerrar las manos
cuando lo necesita. , 39. Tolera la estimulación táctil en manos y dedos., 47. Tolera
