Page 73 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
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31. Diferencia las letras similares mediante 4,93 5,00 5 Siempre (14) 93,3%
la imagen visoespacial. Casi Siempre (1) 6,7%
32. Se producen cambios de comportamiento 4,93 5,00 5 Siempre (14) 93,3%
durante la estimulación visual: parpadeos, Casi Siempre (1) 6,7%
movimientos corporales, rechazo, gemidos,
emisiones vocálicas, consonánticas…
El 100,0% nunca presentó alguna alteración o anomalía en el ojo para ver (variable
25), obteniendo una media de 1,00, (variable 25). En la (variable 26) el 86,7% siempre
dirigió la mirada hacia el estímulo visual que se le presentó, y un 13,3 casi siempre, dando
la media de 4,87%. El 86,7% siempre reaccionó a los contrastes de luz de alguna manera
(variable 27), el 6,7% casi siempre y el 6,7% a veces, logrando la media de 4,80%. Para la
(variable 28) el 86,7% siempre reaccionó a los cambios de color y realización de
seguimientos visuales y el 13,3% restante casi siempre, brindando una media de 4,87%. Se
observó que el 100,0% siempre recibió los estímulos visuales a través de la visión, con una
media de 5,00, (variable 29).
Por otro lado, en la (variable 30) el 100,0% siempre siguió la representación visual
en su ruta de lectura, dando una media de 5,00. Para la (variable 31), el 93,3% siempre
diferenció letras similares mediante la imagen visoespacial y el 6,7% restante casi siempre,
llegando al resultado de 4,93 de media. Para finalizar el 93,3% siempre manifestó un
cambio de comportamiento durante la estimulación visual (variable 32), mientras que el
6,7% casi siempre resultando en un 4,93 de media, véase en la (figura 1, apéndice 4).
Para la (tabla 9) se presentan los resultados del Sistema Sensorial Táctil de la variable
33 a 39:
