Page 64 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.

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Diferencia dibujo de escritura, pero para que los textos
tengan significado tienen que ir acompañados de un
dibujo.
Inicia la relación El niño descubre la relación entre la escritura y los
sonorográfica aspectos sonoros del habla.
Se inicia el establecimiento de la correspondencia grafo
fonética.
Presilábica Etapa Silábica no El alumno hace corresponder a una sílaba emitida
convencional sonoramente una pseudografía o una grafía que no
corresponde convencionalmente a la palabra.
Escribe tantas grafías o pseudografías como sílabas que
integran su texto.
La lectura del alumno es fundamental como justificación
para la caracterización de la producción.
Silábica Etapa Silábica El alumno hace corresponder a una sílaba emitida
convencional sonoramente una grafía que convencionalmente le
corresponde a la palabra
Escribe tantas letras como sílabas integran su texto.
Etapa Silábica El alumno utiliza en una misma producción escrita la
alfabética correspondencia silábica y la alfabética.

La lectura del alumno será fundamental para justificar la
caracterización de la producción cuando no sea
convencional.
Alfabética Etapa Alfabética no El alumno asigna a cada fonema que emite una marca
convencional gráfica que no corresponde convencionalmente a la
palabra
La lectura que realice el alumno es determinante para
justificar su producción
El cuestionamiento y la observación son parte
fundamental para la detección de las posibilidades del
alumno.
Etapa Alfabética El alumno comprende que cada fonema está representado
convencional. por una grafía y generaliza su correspondencia
El alumno establece la correspondencia estable en la
sílaba directa.
Presenta dificultades en palabras con sílabas inversas,
mixtas, trabadas y diptongos o palabras que incluyen
sonidos que se presentan con más de una letra.
Escribe con correspondencia grafía-sonido y utiliza las
grafías convencionales correspondientes en sus
producciones escritas.
Comprende que cada fonema está representado por una
letra.
La relación sonoro-gráfica está consolidada en todas las
sílabas y en los sonidos que representan más de una letra
y hay dominio de todo el código convencional.