Page 34 - ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.
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Con base a lo que se menciona en esta cita es que aprendan lo alumnos a escribir
con un propósito específico que va más allá de simplemente adquirir habilidades técnicas
de escritura. Implica sumergirse en el contexto cultural o profesional en el cual se utilizará
esa escritura.
3.2.1 Etapas de la Escritura
"Son cinco niveles de la conceptualización de la escritura: escritura primitiva o
indiferenciada, presilábica, silábica, silábico-alfabética y escritura alfabética" (Ferreiro &
Teberosky, 1979). Según esta investigación, la permanencia de alumnos en tercer grado en
la etapa presilábica puede representar un problema, ya que la falta de consolidación en la
escritura podría afectar su ritmo de aprendizaje.
Las etapas de la escritura mencionadas por Ferreriro y Teberosky (1979) son:
• Etapa primitiva: esta fase inicial de escritura implica la imitación de rasgos
específicos de la escritura que los niños han observado, la posible confusión
entre escribir y dibujar, y la tendencia a hacer letras con tamaños que
correspondan al tamaño real de los objetos a los que se refieren.
• Etapa presilábica: en esta fase, los niños desarrollan la idea de que, para
representar diferentes significados, las escrituras deben tener variaciones.
También comienzan a copiar palabras y pueden experimentar un bloqueo
inicial al escribir de manera independiente debido a la percepción de que la
escritura se aprende principalmente mediante la imitación.
• Etapa o hipótesis silábica: Experimentando con la asociación de sonidos y
letras. Algunos avanzan hacia la escritura silábica con valor sonoro
convencional, mientras que otros aún no logran una correspondencia precisa
entre las letras y las sílabas de las palabras.
• Etapa silábica-alfabética: Esta representa un período de conflicto cognitivo
para los estudiantes mientras intentan reconciliar sus ideas previas sobre la
escritura, especialmente en relación con la representación de sílabas y la
cantidad mínima de letras necesarias para escribir. Este conflicto marca un
avance en su comprensión de la relación entre letras y sonidos.
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