Page 35 - ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.
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• Etapa alfabética: Finalmente un avance significativo en la comprensión de
la escritura, ya que los estudiantes reconocen que cada letra tiene un valor
sonoro específico. Sin embargo, aún enfrentan desafíos en términos de
ortografía y la aplicación de reglas específicas al escribir.
3.2.2 Métodos para la adquisición de la Escritura
Al respecto, Braslavsky (2005) distingue dos grandes tendencias metodológicas en
la enseñanza inicial de la lectura y la escritura: métodos que parten de unidades no
significativas y métodos que parten de unidades significativas:
1. El método alfabético: es una estrategia de enseñanza de la lectoescritura que
se centra en enseñar a los estudiantes la correspondencia directa entre las
letras y los sonidos. La principal premisa es que cada letra representa un
sonido específico. La enseñanza se realiza generalmente en el orden
alfabético, introduciendo progresivamente las letras y sus sonidos asociados.
2. El Método Silábico: En este método, los estudiantes aprenden a reconocer y
pronunciar sílabas completas antes de abordar la lectura de palabras
completas. Se inicia con la presentación y práctica de sílabas simples y luego
se avanza gradualmente hacia sílabas más complejas y palabras.
3.2.3 Estrategias para favorecer la Escritura en los alumnos
Camilloni (2011) explica que las estrategias didácticas son los métodos que el
docente emplea para crear una situación que facilite el desarrollo de la actividad de
aprendizaje por parte del alumno. Sugiere que es recomendable planificar una estrategia
para cada situación didáctica específica y que la variedad de estas estrategias depende de la
creatividad del profesor.
Estas estrategias representan enfoques diversos en la enseñanza de la escritura en
grados inferiores, incorporando teorías pedagógicas fundamentales y metodologías
específicas para desarrollar habilidades de escritura de manera efectiva. Es importante
adaptar estas estrategias según las necesidades y características de los estudiantes.
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