Page 46 - ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.
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esta problemático considero oportuno incluir en el siguiente ciclo actividades de juego
como memoramas, serpientes y escaleras y un juego llamado cono silabario.
Para superar obstáculos futuros durante la aplicación de la acción, se destaca la
importancia de mantener una comunicación constante con padres y alumnos, anticipando
posibles eventos y adaptando el plan según sea necesario. Además, se sugiere la inclusión
de actividades de refuerzo individualizado para maximizar el aprendizaje.
Logré algunos de los resultados esperados, especialmente en lo que respecta a la
identificación de sílabas y consonantes. A pesar de ello, algunos alumnos aún necesitan
más práctica para alcanzar plenamente los objetivos establecidos. Se observa una mejora en
la identificación de sílabas y consonantes, pero queda espacio para un mayor progreso,
especialmente en la práctica en casa.
Se observó que algunos alumnos, como Oliver y Jonathan, mostraron dificultades en
la identificación precisa de vocales y consonantes, así como en la comprensión de sílabas y
la formación correcta de palabras bisílabas. Sin embargo, Jonathan demostró un progreso
notable en la identificación de los sonidos iniciales de las palabras dictadas.
Por otro lado, estudiantes como Rodrigo y Martin exhibieron habilidades
prometedoras en ciertas áreas, pero aún necesitaban apoyo adicional para alcanzar un nivel
de dominio más completo. En contraste, alumnos como Guillermo y Lupita enfrentaron
desafíos significativos en varias competencias clave, lo que requirió una atención más
detallada y estrategias adicionales para abordar sus necesidades específicas de aprendizaje.
También incluyó un análisis crítico del plan de acción implementado. Se
identificaron aspectos que funcionaron bien, como el uso de juegos lúdicos y la motivación
proporcionada a los alumnos. Sin embargo, también se reconocieron áreas que necesitaban
mejoras, como la necesidad de brindar orientación más detallada y práctica adicional para
ciertos estudiantes.
Como resultado, se destacó la importancia de explorar nuevas estrategias y enfoques
pedagógicos que pudieran abordar de manera más efectiva las necesidades individuales de
los alumnos. Además, se planteó la pregunta de si sería necesario abrir otro ciclo de
intervención para continuar apoyando el progreso académico de los estudiantes y promover
un aprendizaje más sólido y duradero.
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