Page 28 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA MEDIANTE EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS EN ALUMNOS DE PRIMARIA INFERIOR QUE ASISTEN A LA USAER.

información explícita del texto; nivel inferencial, deducir información no explícita; nivel crítico,

cuestionar el texto (Atoc, 2018). La comprensión de la lectura juega un papel crucial, ya que
sirve como la base del conocimiento en todas las disciplinas académicas. A través de la lectura,

los estudiantes adquieren conceptos claros y precisos que les permiten abordar
satisfactoriamente diversas situaciones, ya sean académicas o de la vida cotidiana. La habilidad

para comprender y analizar textos no solo contribuye al éxito académico, sino que también se

traduce en una capacidad más sólida para enfrentar desafíos y tomar decisiones informadas en
la vida cotidiana.

De igual manera Cervantes, Pérez y Alanís (2017), mencionan los tres niveles de

comprensión: literal, inferencial y crítico. Los cuales no solo abarca el entender el contenido de

manera literal, inferencial y crítica, sino también la capacidad de aplicar ese conocimiento de
manera autónoma y creativa. Es por eso que, dentro de la educación, se requieren demandas

actuales que permitan priorizar el desarrollo de habilidades lectoras en los alumnos, para así

apropiarse y producir conocimientos de manera efectiva. En un mundo en constante cambio,
donde la información está disponible en gran medida, la capacidad de comprender, analizar

críticamente y aplicar conocimientos se vuelve esencial. Una educación centrada en el
desarrollo de habilidades estratégicas en la lectura prepara al alumnado para enfrentar los

desafíos actuales y futuros, fomentando la adaptabilidad, la creatividad y la resolución de
problemas.

Sin embargo, estos tres grandes momentos, son denominados también como
comprensión literal, comprensión inferencial y comprensión crítica por Pinzas (2007; citado en

Macay y Véliz, 2019, p.420). Es por eso por lo que la comprensión lectora no solo implica

entender palabras y frases, sino también la capacidad de estructurar y organizar la información
en la memoria. Al comprender un texto, se crea una representación mental, que conecta ideas

entre sí y distingue los diferentes niveles de importancia.

Esto implica no solo recordar información literal, sino también captar la relación entre

conceptos, inferir significados más profundos y jerarquizar la relevancia de la información
presentada. La capacidad de estructurar la información de esta manera facilita un entendimiento

más profundo y duradero, permitiendo al lector acceder y aplicar el conocimiento de manera
más efectiva.

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