Page 88 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

4.1.2 Desarrollo y Ejecución del Plan de Acción 1

Para la elaboración del primer plan de intervención se optó por dar una estructura

permanente a cada momentos de la intervención, es decir, inicio, desarrollo y cierre en donde al

inicio de cada intervención se destinaron actividades para favorecer el punto y modo de
articulación por medio de ejercicios orofaciales de soplo, el barrido de lengua y de coordinación y

equilibrio que les ayudará a los alumnos a regular la respiración y con ello disminuir la velocidad
de su habla favoreciendo la claridad de las palabras que emplean al expresarse oralmente, dichos

ejercicios o praxias orofaciales son designadas a los subgrupos según lo requiera el fonema con el
que se está trabajando.

Es en este momento de la intervención donde también se busca favorecer la emisión de los
fonemas de forma aislada, con sílaba directa e indirecta haciendo uso de actividades lúdicas que

sean a su vez sensoriales, pues se implementan las texturas para trazar caminos como lo es la

harina, el aserrín, granos pequeños como lentejas, arroz, arena, etc. Logrando hacer consciente el
uso de las sílabas y poniendo en práctica el punto y modo de articulación de fonema pues estas

actividades son apoyadas de la observación con el uso de un espejo para que los alumnos observen
si están posicionando correctamente la lengua en el caso del fonema /r/ suave el punto y modo de

articulación que se trabaja es el barrido el paladar de atrás hacia adelante y para los fonemas /s/ y
/ch/ se trabaja el mantener los dientes cerrados impidiendo el paso de la lengua logrando el soplo

o chasquido de forma clara.

El segundo momento de la intervención, es decir, el desarrollo, está integrado por la

emisión de vocabulario de los fonemas /r/ suave, /s/ y /ch/ (según sea el caso), por medio del

reconocimiento de imágenes en actividades lúdicas, se designó también de manera permanente el
uso de juegos de lenguaje como lo son las canciones, que incluyan la repetición de la sílaba inicial

de cada palabra para que los alumnos puedan seguir afianzando la claridad del fonema y uso de
vocabulario diverso mediante actividades lúdicas. Se incluye en este momento también la

integración de palabras por sílabas realizando una acción (lanzar una pelota a un cesto, dar saltos

de aro en aro, introducir objetos en recipientes, etc.) asignando una sílaba a cada acción y logrando
la emisión completa de la palabra al finalizar cada ejercicio, después se realiza la formación y

emisión de frases por medio del uso de pictogramas en los que encontrarán vocabulario con el
fonema en sus tres posiciones (inicial, intermedia y final), buscando que los alumnos logren

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