Page 90 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

didáctico de zanahorias y cestos como recurso lúdico para introducir una zanahoria a la canasta

por cada emisión de la palabra que integra la frase, dichas frases se les proporcionaron a los
alumnos a modo de lectura de pictogramas con vocabulario del fonema /s/ y /ch/ en posición

inicial, intermedia y final.

Finalmente, en el cierre se implementó el juego lúdico de “dominó” donde los alumnos

emitían vocabulario de los fonemas en cuestión, esto con la finalidad de poder observar
detenidamente el punto y modo de articulación de los fonemas, así como también escuchar y

distinguir la claridad con la que el alumno realiza la producción oral del vocabulario.

Intervención del 08 de febrero: se contó con la asistencia de todos los alumnos, la

intervención inició de igual forma con la actividad permanente de la realización de ejercicios de
equilibrio y coordinación, pero en esta ocasión de complementó el inicio con la realización de

ejercicios de soplo frente al espejo corrigiendo el punto y modo de articulación de los fonemas /s/

y /ch/ utilizando como recurso una vela para apagarla asegurando que se esté realizando el soplo
y no la aspiración del aire, ya que se observa que uno de los alumnos está realizando aspiración

del aire durante la emisión del fonema /s/, se aplicó también una actividad motriz en la que los
alumnos siguieron los caminos pintados en el piso emitiendo los fonemas /s/ y /ch/

respectivamente, durante el recorrido y al finalizarlo emitían la sílaba directa del mismo.

En el desarrollo de nueva cuenta se aplicó la actividad recurrente de emisión de sílabas

directas del fonema /ch/ en la dinámica “el trenecito” donde los alumnos emitían las sílabas del
fonema, incluyendo también en esta dinámica la emisión de vocabulario en posición inicial,

intermedia y final en cada ronda o repetición de la canción. La siguiente actividad tuvo como

recurso didáctico el uso de bloques para apilar y frases para lectura de pictogramas (3 a 4 palabras)
con vocabulario de los mismos fonemas y como actividad de cierre se implementó un juego de

lenguaje (canción) titulada “La lengua no se asoma” del grupo “Cantando aprendo a hablar” en la
que se trabaja la repetición de las sílabas del fonema /s/, el punto y modo de articulación del fonema

/s/ pues se repite constantemente cómo realizarlo correctamente.

Intervención del 15 de febrero Fonema /s/ y /ch/: Este día se llevó a cabo un taller de

articulación cuyo propósito es Brindar estrategias de intervención a padres de familia mediante
actividades y ejercicios que favorezcan en los alumnos la correcta articulación del fonema /s/ y

/ch/ así como también la emisión de frases por medio del uso de pictogramas, se contó con la

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