Page 94 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

son atendidos de manera emergente, el taller tiene la siguiente estructura: al inicio se realiza una

recuperación de experiencias en talleres previos, así como también una evaluación de los
resultados a la implementación en casa de las estrategias que se les han brindado con anterioridad.

Después se implementó la estructura que convencionalmente se utiliza en las
intervenciones con los alumnos, reduciendo el material didáctico a elementos que puedan trabajar

con facilidad desde casa, como segunda actividad de inicio se realizaron ejercicios orofaciales y
praxias del fonema /r/ suave colocando el dedo meñique en el paladar siguiendo el cuento “que la

pulga no salga de la casa” observando los movimientos de la lengua en el espejo y colocando
chocolate en el paladar para que los alumnos realizaran el barrido de lengua.

En el desarrollo se implementó la actividad recurrente de la canción “araña, harina, arena
y aroma” como juego de lenguaje implementando como estrategia el que cada alumno tuviera una

imagen y repitiera por medio del respeto de turnos la frase de la canción que corresponde a la

imagen que le tocó, posteriormente se intercambiaron las imágenes entre los alumnos, con esto
logrando que cada alumno lograran dos repeticiones de cada segmento de la canción,

posteriormente se utilizaron dados de sílabas para favorecer la conciencia fonológica mediante la
discriminación de la sílaba que le tocó al lanzar el dado y elegir la imagen que contenga dicha

sílaba. La siguiente actividad busca favorecer la integración de palabras por sílabas colocando una
bola de plastilina en cada recuadro que encuentra debajo de la imagen utilizando una plantilla de

imágenes de vocabulario del fonema /r/ suave y fuerte en posición inicial, intermedia y final,

misma que se les entregó a los padres de familia para que pudieran implementarla en casa y seguir
apoyando la correcta articulación del fonema.

Por último, en la parte del desarrollo se realizó una lectura de pictogramas en frases de 4
palabras donde utilizaron como recurso didáctico el atrapar una mosca con el atrapamoscas por

cada palabra que integra la frase. Durante la realización del taller de articulación se estuvo
observando la interacción que tiene los padres de familia con los alumnos y se les recordaba

constantemente que es necesario brindar le modelo de como pronunciar las palabras correctamente

para que los alumnos poco a poco vayan consolidando la claridad en la emisión de las palabras.

Para el cierre se realizó la lectura con pictogramas del cuento “Mariano se fue a la feria”
en la que se incluyen imágenes de vocabulario de los fonemas /l/ y /r/ suave en posición inicial,

intermedia y final, así como también se mostró una canción titulada “Lara la lero” en la que se

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