Page 89 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

apropiarse de la emisión clara de todas las palabras que integran una frase en la que también se

implementó por medio de actividades lúdicas o juegos que impliquen la motricidad por medio de
saltos, aplausos, lanzar pelotas, introducir objetos, etc. Combinando las competencias motrices con

las que ya cuentan los alumnos y logrando que las actividades sean más llamativas por medio del
juego para favorecer la socialización entre sus iguales, afianzar las reglas de convivencia por medio

del respeto de turnos, seguimiento de indicaciones y con esto lograr una mejor fluidez y claridad

en su lenguaje.

Como cierre de intervención que constituye el tercer momento se lleva a cabo la evaluación
del desempeño durante las actividades y se decidió asignar un juego de lenguaje (canción, rima,

adivinanza, chiste, cuento o trabalenguas) que se estará practicando de manera permanente con los

alumnos pues se planea que al finalizar el ciclo escolar se realizará una demostración de la misma
rima a sus compañeros de aula en la que se demuestre que el fonema que se estaba trabajando se

afianzó correctamente.

Grupo de Estudio 1: Fonema /S/ y /CH/

Intervención del 07 de febrero para Fonema /s/ y /ch/: se contó con la asistencia de todos
los alumnos, en el inicio se trabajó con la realización de ejercicios de equilibrio y coordinación

para regular la respiración y favorecer la concentración al caminar sobre las líneas con un costal
de arroz en la cabeza y sosteniendo un palo de madera en la boca, esta actividad busca regular la

velocidad en el habla de los alumnos ya que se observa que Alejandro suele hablar con mucha
rapidez lo que impide la integración de todas las palabras en las frases y reduce la claridad en sus

expresiones, durante el desarrollo se inició la aplicación de la actividad recurrente del juego de

lenguaje (canción) en la que se repite las sílabas del fonema /ch/, en esta actividad se utilizó como
material didáctico los rompecabezas del vocabulario que se utilizaría en la canción (charco, chelo,

chile, choza y churro) implementando como estrategia el que cada alumno tuviera una imagen y
repitiera por medio del respeto de turnos la frase de la canción que corresponde a la imagen que le

tocó, posteriormente se intercambiaron las imágenes entre los alumnos, con esto logrando que cada

alumno lograra dos repeticiones de cada segmento de la canción, la siguiente actividad fue
destinada para la integración de las palabras por silabas utilizando como recurso rompecabezas de

imágenes cuyo vocabulario se incluyeran los fonemas /s/ y /ch/ en posición inicial, intermedia y
final sílaba directa, para practicar la emisión de frases con el uso de pictogramas se utilizó material

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