Page 13 - ALEJANDRA ABIGAIL LONGORIA PAULI

Las madres y padres de familia o tutores serán corresponsables en el proceso educativo

de sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años para lo cual, además de cumplir
con su obligación de hacerlos asistir a los servicios educativos, apoyarán su aprendizaje,

y revisarán su progreso, desempeño y conducta, velando siempre por su bienestar y
desarrollo (p. 28)

El artículo 78 de la LGE, guarda relación con el tema de investigación debido a que
menciona que los padres de familia deben de ofrecer a sus hijos/as con o sin discapacidad

una educación de calidad, no privarlos de este derecho sin importar su condición, hacer que

asistan a instituciones educativas de acuerdo a sus necesidades educativas, como lo son las
Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER) o Centros de Atención

Múltiple (CAM) para que puedan recibir una óptima educación. Los padres deben de apoyar
a sus hijos/as para que logren consolidar los aprendizajes trabajando de acuerdo a sus

habilidades y competencias, así como también estar al pendiente de ellos para dar
seguimiento a su avance y seguir trabajando en su desarrollo.

En el ámbito nacional e internacional, se han llevado a cabo diversas investigaciones

relacionadas con el tema de las actitudes de los padres de familia ante la inclusión educativa
de un hijo con discapacidad y ante la inclusión educativa de esto, entre las cuales se pueden

mencionar las realizadas por Llorens (2012), Cáceres y Gómez (2021), Guevara y González

(2012), Seade, et al (2020), Naspud, (2011), Soriano & Pons (2013) y Villavicencio & López
(2017)

Llorens (2012) llevo a cabo la investigación denominada “Actitud ante la inclusión de
niños y niñas con necesidades educativas especiales. Consideraciones de padres, madres y

profesionales de la educación”, la cual tiene como objetivo analizar si hay diferencias en las
actitudes de los padres de familia y los docentes y conocer las variables que influyen en sus

actitudes. Para ello, se utilizaron varios cuestionarios sobre actitudes a una muestra

compuesta por 33 maestros de educación primaria y secundaria, 22 padres y 26 madres de
alumnos y alumnas. Los resultados muestran que hay una actitud positiva hacia la inclusión

de los alumnos con necesidades educativas especiales, sin embargo, la falta de estrategias y
recursos adecuados hace que no se obtengan resultados favorables en la inclusión de estos

alumnos.