Page 16 - ANNA CRISTINA GARCIA GOMEZ
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el grado de recursos/apoyos que ellos creen que necesitan los alumnos con alguna necesidad
en concreto.
En la investigación participaron un total de 81 sujetos, de los cuales 33 son
profesores/as, 26 madres de alumnos/as y 22 padres de alumnos/as. Una vez recogidos los
cuestionarios, se procedió ́ al vaciado de los datos y a su posterior análisis. Para ello se utilizó ́
el paquete estadístico SPSS versión 19. Los análisis realizados son descriptivos.
Los resultados muestran que los centros concertados tienen más predisposición a
tener alumnos y alumnas con NEE en sus aulas y casi a la par con los colegios públicos,
frente a los centros privados en los cuales parece que hay menos actitud positiva hacia la
inclusión. Podemos observar que la dificultad de aprendizaje más aceptada para la
predisposición de las NEE en el aula es la superdotación frente a los problemas de conducta.
Los mismos profesores justifican su propia preparación profesional para diagnosticar una
NEE en los centros públicos son los que consideran que no necesitan tanta formación sobre
dificultades de aprendizaje, frente a los colegios privados, en los cuales el profesorado
considera que necesita mucha más formación sobre el tema. Son estos los centros que menos
contacto han tenido con alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje. Por esta razón,
se puede suponer que, como desconocen el tema, no han podido detectar las distintas
dificultades de aprendizaje.
Pegalajar & Colmenero (2014) llevaron a cabo la investigación exploratoria
denominada ‘’Actitudes del docente de centros de educación especial hacia la inclusión
educativa’’ cuyo objetivo fue analizar las actitudes y percepciones hacia la educación
inclusiva del docente que desarrolla su actividad profesional en centros de Educación
Especial de Andalucía.
En esta investigación se ha utilizado un método descriptivo el cual pretende describir
sistemáticamente hechos y características de una población dado un área de interés de forma
objetiva y comprobable. Esta metodología es la adecuada cuando se desea hacer una
exploración de un determinado fenómeno educativo para, a continuación, conocer esta
realidad y poder mejorarla.
Para la recolección de los datos se elaboró un cuestionario ad hoc denominado.
Cuestionario sobre necesidades formativas del profesorado en centros específicos de
Educación Especial, constituido por una escala tipo Likert cuyas respuestas oscilan entre 1 y
