Page 59 - ANNA CRISTINA GARCIA GOMEZ

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enfocados a la NEE de cada alumno, sensibilizando a la comunidad escolar, y como ellos lo

mencionan ‘’haciendo lo que este en sus manos para sacar adelante al alumno’’. La docente
especialista menciona que la barrera que predomina en la escuela es la actitudinal por parte

de los docentes regulares y padres de familia entonces busca la manera de que asistan
especialistas y hablen sobre los tipos de trastornos, NEE, BAP o discapacidades que hay en

la escuela, que les hablen sobre el origen o como se genera, como pudiera ser el desarrollo
de los niños y que estrategias de trabajo pudieran implementar, con los padres han realizado

talleres, el equipo de USAER esta consciente que la parte actitudinal es la que más se presenta

y la que más limita entonces buscan espacios para escuchar, escuchar sus necesidades y tomar
en cuenta sus carencias y no solo las económicas, sino situaciones personales para que sientan

el apoyo y hacerles saber que son parte importante para el proceso de enseñanza-aprendizaje
para su hijo/a.

Respecto al cómo cree que contribuye la educación inclusiva a promover un buen
aprendizaje, los docentes señalan que la educación inclusiva contribuye de manera positiva

siempre y cuando se diseñen las actividades para que todo el alumnado participe de manera

activa, mencionan que la inclusión ayuda a que primero que nada a que todos los niños tengan
esa misma oportunidad, ese mismo acceso y a que se les ofrezca lo que cada quién necesita,

no dar lo mismo a todos si no lo que cada uno necesita, aunque también mencionan que en

este momento ya no buscan que accedan completamente a la currícula sino que se enfocan
en estimular o fortalecer sus habilidades para que puedan desarrollarse en su vida cotidiana,

es por eso que también adecúan sus actividades al contexto que los rodea. La docente de
educación especial menciona que si el docente de aula regular no toma en cuenta al alumno

con NEE y que enfrenta BAP no es inclusión, solo integración y el tenerlo integrado en el
salón de clases, pero no adecuar las actividades para que pueda acceder no contribuye en

nada positivo.

En cuanto a cómo pueden los maestros de educación regular proporcionar igualdad
de oportunidades para los estudiantes dentro de sus aulas, los docentes mencionan que sería

no cerrarles la puerta de la escuela ni del aula, conocerlos, sus características, intereses,
aplicando el DUA, aceptarlos, trabajando en conjunto con el equipo de la USAER, fomentar

el trabajo colaborativo dentro del aula, motivándolos, y reconociendo que es lo que les falta
como docentes para poder brindar una educación de calidad.