Page 79 - ANNA CRISTINA GARCIA GOMEZ

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Maestra 4to Mmm.. pues mira te puedo decir que si tienen un avance dices ay si lo logro
grado que padre, es algo muy bonito, cuando esa personita o ese alumno te saca
de tu contexto y te genera problemas es muy frustrante porque no puedes
hacer nada, porque te enfrentas a mamás de que si me lo corres o algo me
voy a secretaría entonces por eso nos vamos por el ahí dejalo que haga lo
que quiera.
Maestra 5to Bueno, si se te complica un poquito a veces no contar con el apoyo de los
grado papás como uno quisiera, que el papá sabe que su hijo tiene algún problema
o discapacidad y el no lo atiende o no lo lleva a hacer los estudios para
nosotros como escuela poder tener un diagnóstico más real para no decir
puede tener esto o el otro entonces a veces si es como sentimientos como
frustración de no poder lograr más porque la otra parte nada más no.
Maestra 6to Pues muchas veces frustración, desesperación, impotencia de no poder
grado ayudarlos a lo mejor como ellos lo merecen y también satisfacción cuando
logramos esos aprendizajes aunque sea un poquito porque nunca se va a
lograr al 100 pues se siente bonito.
Maestra Yo creo que ha habido muchos sentimientos e incluso hasta encontrados,
USAER de entrada la satisfacción, yo siempre he pensado que es muy satisfactorio
tener un alumno con discapacidad y ver todos los logros que ha alcanzado
pero luego también es muy frustrante ver al niño que pudiera tener
posibilidades y resulta que no hay apoyo por parte de los papás, el alumno
falta constantemente, no cumple con los materiales y aunque aquí pudieran
estar las maestras que ponen todo su empeño y ponen actividades
específicas pues no se le da el seguimiento en casa, entonces es ahí donde
dices chin, cómo lo hago, yo quisiera poder hacer más pero también tengo
bien claro hasta donde puedo llegar.
Participante Pregunta 11
¿De qué forma atiende las NEE de sus alumnos?
Maestra 1ro Pues ahorita trabajo los contenidos de acuerdo a como ellos van avanzando,
grado por ejemplo si un niño ya cuenta hasta el 50, otros niños van hasta el 20 y
en español también, es mas enforcarnos tanto a lectura y a escritura y a que
ellos se expresen oralmente.
Maestra 2do Pues con las actividades este.. con cada niño, por ejemplo hay muchos
grado niños que son auditivos, no les gusta escribir o escriben muy muy mal, pero
les doy oportunidad de que participen porque es la forma en que ellos
aprenden, asi que todas las actividades las voy acomodando a como vamos
conociendo a los niños.
Maestra 3ro El año pasado y antepasado que tuve a Grease como que me enfoco más en
grado su personalidad, como que la discapacidad es lo de al último y con Grease
me ganó porque esa niña era pura ternura y pura risa entonces me enfoco
más en darle seguridad a ellos, decirles que si pueden, que si se pueden
integrar, o sea Grease con su discapacidad motora ella era la primera que
levantaba la mano para el bailable y yo le decía segura y me decía si, y
vamonos al bailable y yo hablaba con los niños y la aceptaban.

Maestra 4to Por ejemplo, ahorita tengo 3 con alguna situación de desfase como rezago
grado escolar, y tengo que hacer las adecuaciones para ellos, vienen en diferentes
niveles, porque uno viene bien rezagado de más de 2 años, Diego que tiene
déficit de atención y Sebastían que viene arrastrando el rezago desde toda
la vida (se ríe). Y sobretodo que mi pensar es a lo mejor que no pueden
acceder a la currícula así como esta establecida pero por lo menos que se
defienda para la vida, con eso ya me doy por bien servida.
Maestra 5to Creo que desde el momento de que tu aceptas a tu grupo, lo conoces, vas
grado descrubriendo cuales son las fortalezas que tiene, identificas diferentes
areas de oportunidad para a partir de ahí poder realizar las estrategias y