Page 80 - ANNA CRISTINA GARCIA GOMEZ

80

desde que el fin de semana estoy realizando mis planeaciones yo pienso en
esos niños.
Maestra 6to Pues.. tratando que accedan a lo que ellos necesitan, siento que ahorita no
grado me puedo poner exigente a que ellos logren tal aprendizaje, aunado a la
situación de que no han venido con regularidad entonces ya que logren
poquito ya es ventaja.
Maestra A mi siempre me ha gustado como que irme a la raíz o a la base del
USAER aprendizaje, o sea no es como que vea los planes y programas y me voy a
ir por todos estos aprendizajes, claro que se hace y claro que son necesarios
porque para eso existen, pero para que se de el aprendizaje pues hace falta
desarrollar otro tipo de habilidades, entonces a mi me gusta mucho irme
por ese lado también, el fortalecer y estimular todas estas habilidades
cognitivas que le van a servir al alumno para adquirir el aprendizaje.
Participante Pregunta 12
¿Qué acciones implementa para eliminar o disminuir las BAP?
Maestra 1ro A los niños los motivo aquí en el salón, porque les doy sus premios, y ya
grado con los papás hablo con ellos, en la salida también, que deben trabajar en
casa, y si no lo hacen lo vuelvo a retomar pero si estoy sobre los mensajes,
las llamadas y sobre todo en la salida platicar con ellos.
Maestra 2do Uno trata de platicar siempre con los papás, sobre lo que va atrasando al
grado niño, sobre la importancia de su ayuda en casa, y pues lo mucho o poco
que se logra pues.. va caminando a bien, pues si, siempre platicar con los
papás.
Maestra 3ro Bueno.. este desde los inicios de cada año, de cada ciclo escolar convoco a
grado una junta con los padres y casi siempre es la junta que asisten todos o la
mayoría entonces desde esa primera junta es extensa y todo porque trato de
dejar las reglas bien claras, y el como vamos a estar trabajando y dejarles
clara la actitud de usted es el papá yo soy la maestra usted merece todo mi
respeto y apoyo y yo lo merezco igual que usted porque los dos estamos
por el bien del niño, se les aclaran consecuencias y siempre he visto que lo
importante es respetar esos acuerdos y aplicar las consecuencias cuando se
debe y no he tenido mayor dificultad cuando se les solicita porque desde el
principio se establece y como que no se les da mucha opción porque no hay
opción.
Maestra 4to Pues mira a los padres de familia les mandamos a hablar para poder tener
grado más comunicación con ellos, les damos cuadernillos y les buscamos ayuda
externa, como ahora la neuropsicóloga que le estamos buscando a Diego
que estamos viendo que ojalá que lo lleven, si nos acercamos a las mamás.
Maestra 5to Bueno, se trata de una forma y de otra forma y poder entablar comunicación
grado pero creo que hay que buscar las formas y poder llegarle al papá,
sensibilizandolo, no exigiendo pero hacerles ver la situación de sus hijos.
Maestra 6to Hago lo que esta en mis manos, lo que yo puedo, trato de incluir a los papás
grado de hacerles ver que son parte de, y que se incluyan, ya cuando no es así lo
hago a un lado digo voy a trabajar con lo que puedo y con lo que está en
mis manos.
Maestra Bueno en este caso como en la institución hay mucha incidencia en la
USAER barrera actitudinal por parte de docentes y padres de familia porque hay
mucha apatía por parte de los padres y hasta cae en irresponsabilidad,
entonces buscamos la manera de que vengan especialistas y hablen sobre
los tipos de trastornos o discapacidades que hay en la escuela, que les
hablen sobre el origen o como se genera, como pudiera ser el desarrollo de
los niños y que estrategias de trabajo pudieran implementar, con los padres
hemos realizado talleres, vemos que la parte actitudinal es la que más se
presenta y la que más limita entonces buscamos estos espacios como para
escuchar, es un momento de mamás y papás, escuchar sus necesidades y
ser concientes de sus carencias y no hablo de lo económico, muchas veces