Page 84 - ANNA CRISTINA GARCIA GOMEZ

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Pregunta 17
¿Qué estrategias utiliza para evaluar a los alumnos en condiciones
especiales y cuáles han sido los resultados?
Maestra 1ro Más que nada son listas de cotejo, y por ejemplo si ellos en contenido o en
grado aprendizaje van mas atrás pues ya vamos viendo el avance pero no se
evalúa igual, tengo 2 grupos alfabéticos y silábicos y ya me voy guiando
en el avance, por eso hago actividades difirentes en el salón, dependiendo
en el nivel en el que estén. Por ejemplo en la noticia, los alfabéticos
escribieron una noticia y la leyeron y los demás grabaron un video.
Maestra 2do Siempre hacemos un exámen más sencillo para ellos, o actividades más
grado sencillos , con los mismos contenidos pero más acorde a su necesidad ,
entocnes es la forma en la que los evalúo.
Maestra 3ro Para rapidez y eso siempre tengo la lista de cotejo, es el registro para estar
grado evaluando el cumplimiento y todo eso, y a esos niños les considero mucho
el cumplimiento, la responsabilidad, el hecho de que estén cumpliendo con
su tarea porque también he topado muchos niños con diferentes
condiciones y se excusan en eso y no hacen nisiquiera el esfuerzo entonces
por eso valoro mucho sus trabajos aquí, sus tareas, si les aplico el examen
pero nunca lo considero tal cuál, se promedia con trabajos, y el examen
siempre es guiado, explicado y ya ellos seleccionan sus respuestas.
Maestra 4to Logicamente que haces un instrumento diferente, aunque secretaría nos
grado manda que los evaluemos de la misma manera, hacemos listas de cotejo,
modificar los instrumentos que uso con los demás y dentro de su avance
voy viendo que lo van haciendo bien.
Maestra 5to Bueno por ejemplo con Grease que no tenía nada y practicamente no la
grado conocía porque nada más se presentó a su evaluación diagnóstica y acaba
de incorporarse pues ella en el primer trimestre no se le pudo evaluar
porque no tenía nada, pero en el caso de Saulo se le mandó material, me
mandaban videos de el leyendo palabras, emepzando a leer enunciados
entonces pues con esos niños es muy importante la observación de los
alcances que pueden llegar. Es importante uno como docente observar.
Maestra 6to Mira para evaluar o asignar una calificación siempre ha sido complicado,
grado porque no son alumnos de 10 pero tampoco les puedes poner un 6 porque
siempre trato de evaluar de acuerdo a su esfuerzo entonces si es un niño
que tiene ciertos limitantes pero le echa ganas, se esfuerza pues no puedo
ponerle un 6, entonces es de acorde a su esfuerzo, yo pongo el mismo
examen pero tomo en cuenta como se desenvuelve en el salón, a mi un
examen no me dice nada, a mi el trabajo en el aula, sus tareas, su
compromiso.
Maestra Pues de entrada siempre que es posible se aplica un instrumento escrito
USAER para evaluar, al establecer aprendizajes esperados o propósitos de trabajo
pues los consideramos para realizar estas evaluaciones y también para
nosotros es muy importante la observación y las entrevistas con los
maestros, siempre estar en comunicación con ellos, de como observan al
alumno dentro del aula porque muchas veces su comportamiento y su
actitud no es la misma dentro del grupo a cuando pudieran estar trabajando
con nosotros, con el área de USAER, entonces me ha servido mucho
porque puedes rescatar información como de los distintos contextos.

Participante Pregunta 18
¿Alguna vez ha estado en la situación de no saber cómo atender a algún
alumno con NEE y que enfrentan BAP? ¿Qué hace para resolver la
situación?
Maestra 1ro A veces si tenemos muchas dudas y en este caso yo me dirijo con Judith
grado (maestra de apoyo) y ella es la que me da actividades o consejos.