Page 43 - DALILA CECE TENORIO MANZANARES
P. 43
que fue un medio facilitador el cual permitió estar en constante comunicación sincrónica con
los alumnos y madres de familia. (Anexo 6)
Lo primero que se realizó fue la creación de un grupo de WhatsApp, esto permitió que los
alumnos y sus madres se reunieran de modo simultaneo en forma escrita y poder abordar los
contenidos que se establecieron en la modalidad aprende en casa. (Anexo 6.1)
Tomando en cuenta esta herramienta, se optó por realizar videollamadas con los alumnos,
para que así todos coincidieran en la clase sin importar la distancia, sin embargo las
condiciones en la comunidad en las que se aplicaron dificultó dicho proceso, la mayoría de
las madres realizaban recargas telefónicas para poder llevar este tipo de clase, sin embargo
ese saldo únicamente les alcanzaba para una sola clase de 20 o 30 minutos, en otros casos la
red era inestable, existía una comunicación cortada lo cual impedía que se entendiera el
diálogo. (Anexo 6.2)
Otra de las funciones que se utilizó fue él envió de videos o imágenes en las cuales los
alumnos enviaban sus evidencias, aquí se obtuvo mas respuesta, ya que esto les permitía
enviarlos tiempo después, cuando su red telefónica fuera mas estable, por lo tanto, este tipo
de comunicación sincrónica pasó a ser asincrónica. (Anexo 6.3)
Para verificar que tan factible es el uso de esta herramienta, se realizó un registro durante
el primer trimestre del total actividades que enviaron los alumnos, se vaciaron los resultados
en gráficas, en las cuales nos permite ver la cantidad y el tipo de evidencias que fueron
43
