Page 50 - DALILA CECE TENORIO MANZANARES
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Durante este trabajo se pudo ver que las madres de familia conocían algunas herramientas
como WhatsApp y el correo electrónico, sin embargo, no eran utilizadas en la educación de
sus hijos.
La disposición por parte de las madres fue muy favorable, pero las condiciones de la
comunidad no les permitía desarrollar algunas actividades en las que se requería el uso del
internet, la señal telefónica es casi nula en esta zona por lo que les era imposible establecer
una comunicación sincrónica, las veces que se logró hacer no fue productiva ya que la señal
era intermitente lo cual hacía que la comunicación estuviera cortada.
Aunado a esto, los padres debían hacer un gasto extra ya que se tenían que trasladarse a la
comunidad más cercana para hacer recargas a los celulares de 100 o 200 pesos según la
plataforma que se fuera a utilizar, debemos recordar que la mayoría de las personas que
llevan sustento a las familias de los alumnos trabajan en el campo y sus ingresos son muy
limitados pero a pesar de eso las madres hicieron un esfuerzo para poder cumplir con las
evidencias de trabajo que se pedían diariamente.
En esta modalidad, la primera plataforma utilizada fue WhatsApp la cual pertenecía a un
tipo de comunicación sincrónica ya que cada una de las opciones, en especial las video
llamadas permitían tener una comunicación en tiempo real con los alumnos, fueron de forma
individual (alumno- maestra) ya que esto hacia más rápida la comunicación,
lamentablemente solo eran productivos de 15 a 25 minutos de clase en los cuales se
explicaba de forma rápida la actividad a los alumnos y a las madres para que en casa la
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