Page 17 - DANA FABIOLA GAONA ESCOBEDO

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- Es una forma pública de indagación.

Los principales beneficios de la investigación-acción son la mejora de la práctica, la
comprensión de la práctica y la mejora de la situación en la que tiene lugar la práctica. La

investigación-acción se propone mejorar la educación a través del cambio y aprender a partir
de las consecuencias de los cambios (Kemmís y McTaggart, 1988; citado en Latorre, (2005).

El proceso de investigación acción según Latorre (2005) cuenta con siete pasos que
se mencionan a continuación:

⁃ Identificación del problema: lo primero que es necesario realizar es identificar el
problema de la práctica o un aspecto de la práctica que se pretende mejorar o transformar.

Diagnóstico del problema o situación: Permite ubicar la situación actual del investigador
y hacer un análisis inicial.

⁃ Revisión documental: Se refiere al marco conceptual que sostiene y argumenta

teóricamente toda la investigación.
⁃ Planeación de la intervención (plan de acción): implica conocer el problema de la

práctica o un aspecto de la práctica que se desea mejorar o transformar. es decir cómo
conocer la competencia de egreso que se quiere desarrollar. Este apartado describe

exhaustivamente el problema y se plantean las acciones con las que podrían mejorar la
situación.

⁃ Acción (intervención): es la aplicación de esas acciones estratégicas.

⁃ Observación de la acción. se desarrolla simultáneamente que la acción para observar lo
que se está haciendo a través de diversas técnicas e instrumentos que permiten

documentar lo que se está realizando, ya sea por la observación participante, tipos de

registro, documentos de evidencias, diálogos con profesores, entrevistas, etc.
⁃ Reflexión: consiste en analizar todo lo que ya se hizo y documento a partir de la

observación y que va a permitir reflexionar qué tanto se avanzó, cómo se avanzó, qué
tanto se logró lo que se pretendía lograr y además permite replantear un nuevo ciclo.