Page 21 - DANA FABIOLA GAONA ESCOBEDO
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III. Plan de acción
3.1 Identificación y Diagnóstico del Problema
Las jornada de practica comenzó desde el 25 de Octubre del 2021 en la Escuela
Primaria “Purísima Concepción Campos Torres” en donde las primeras semanas se observó
la rutina escolar ya que para alumnos como docentes, era el regreso después de dos años en
pandemia y confinamiento por esta, por lo cual los alumnos se mostraban tímidos y nerviosos
al comenzar el día, sin embargo al presenciar la interacción entre los docentes del aula regular
con la docente del USAER se notó cierta renuencia a seguir las orientaciones de la docente a
la hora de modificar ciertas actividades a las características del alumnado diverso, pues como
los docentes mencionaban: “la carga administrativa y trabajos pendientes hacen imposible
aplicar actividades didácticas o llamativas”.
Al pasar semanas durante la práctica, los docentes se acercaban a la docente
especialista en busca de ayuda pues la mayoría de los alumnos mostraban un rezago marcado
y evidente debido al confinamiento y la poca ayuda que los padres de familia mostraban al
no trabajar las actividades, por lo cual se elaboró un proyecto de lectura con aprendizajes
esperados que mejorarían la lectura, comprensión lectora y recomendaciones de lecturas.
Aquí es donde se comenzó a tener un canal de comunicación más amplio con la docente del
aula regular, pero aún se negaban a trabajar con actividades o material donde ellos tuvieran
que elaborarlo.
Las problemáticas observadas durante el período de jornada de práctica son la poca
o casi nula aplicación de actividades estratégicas para la adquisición de aprendizajes
esperados en los alumnos del aula de USAER, donde los docentes muestran resistencia ante
la implementación de estas actividades limitando la participación y cooperación a la
diversidad del alumnado, demostrando las actitudes negativas y prejuicios lo cual limita así
la inclusión dentro del aula, también el poco o casi nulo interés de los padres de familia ante
las actividades o proyectos que buscan ayudar al desarrollo de los alumnos y se pueda avanzar
de forma correcta a lo planeado, pues no se cuenta con la realización de tareas, entregas ni
interés haciendo que el alumnado muestre rezago o incluso llegando a la deserción.
El problema de la práctica docente que me gustaría resolver es la poca aplicación de
estrategias didácticas inclusivas a los alumnos en el aula regular, pues la docente del aula
