Page 19 - DANA FABIOLA GAONA ESCOBEDO
P. 19
19
modificar durante la ejecución, si se observa que con el cambio asegura mejores resultados.
(Rodríguez Sosa, 2005).
La hipótesis de acción facilita las respuestas provisionales al problema focalizado.
García (2004) menciona que “La hipótesis de acción indica una acción a realizar que debe
responder a una autorreflexión y auto comprensión de la situación a partir de la problemática
detectada y de los objetivos planteados” (p. 208).
Por lo tanto y considerando lo anteriormente dicho, se propone como hipótesis de
acción la siguiente:
El uso de estrategias inclusivas en el aprendizaje favorece la
participación, la solidaridad y cooperación entre los estudiantes
mejorando la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y la eficacia
en el aula prioritaria.
Para cuidar la coherencia entre el tema, los objetivos de la investigación y la hipótesis
de acción, se procedió a la elaboración de un cuadro de relación (ver apéndice I).
2.4 Características del Contexto
La escuela primaria Purísima Concepción Campos Torres T. M. se encuentra
focalizada en la calle Emiliano Zapata de la colonia “El Toreo” en la localidad de Saltillo,
Coahuila. Es una escuela primaria publica con el servicio de educación especial Unidad de
Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER) trabajando actualmente de forma
hibrida con el alumnado. La escuela se encuentra rodeada por viviendas de nivel popular,
tienda de abarrotes, talleres mecánicos y por detrás un terreno baldío de aproximadamente
cinco cuadras.
Hablando de infraestructura la escuela cuenta con siete salones, un salón de pedagogía
y 1 de psicología construidos de ladrillo y cemento con azulejo en el piso, con ocho ventanas
cada salón menos pedagogía y psicología, un patio elaborado de concreto con porterías de
tubo de metal y dentro de este un escenario. Cada salón tiene 15 escritorios para recibir a los
