Page 29 - DANA FABIOLA GAONA ESCOBEDO

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La realización de ajustes razonables se relaciona con la identificación oportuna de las

necesidades de los alumnos, las prioridades y las posibilidades de mejora en la
escuela, las cuales deberán quedar plasmadas en la Ruta de mejora escolar. (p. 35)

3.2.2 Estrategias de Aprendizaje
Según Valle Arias et al., (1999) “las estrategias de aprendizaje son secuencias de

procedimientos o planes orientados hacia la consecución de metas de aprendizaje, mientras
que los procedimientos específicos dentro de esa secuencia se denominan tácticas de

aprendizaje. En este caso, las estrategias serían procedimientos de nivel superior que
incluirían diferentes tácticas o técnicas de aprendizaje” (p.428). Por otro lado, la Universidad

Estatal a Distancia [UNED] menciona que el propósito de las estregáis de aprendizaje es

brindar al estudiante espacios para que desarrolle, aplique y demuestre competencias de
aprendizaje.

Meza Borja (2007) menciona que hay 2 tipos de estrategias de aprendizaje: Generales
(relacionadas con procesos afectivos y cognitivos: de matización afectiva, de procesamiento,

atencionales, de elaboración verbal, de elaboración conceptual, de elaboración de imágenes,
de ejecución, de recuperación, de generalización, de solución de problemas, de creatividad),

y Situacionales (relacionadas con aprendizajes académicos: para abordar tareas académicas,
para mejorar conductas de estudio, para trabajar en forma cooperativa, para tomar apuntes,

para mejorar la capacidad auditiva, para la lectura comprensiva).

Las estrategias de aprendizaje se usan con el objetivo de hacer más efectivo el

proceso de aprendizaje, estas pueden variar de acuerdo con el objetivo, contenido de estudio,

capacidades, limitaciones y estilo de aprendizaje del alumno. Es por ello por lo que podemos
decir que una estrategia de aprendizaje es el proceso mediante el cual, el alumno elige,

coordina y aplica procedimientos con el objetivo de aprender. (Díaz & Barriga, 2003)

3.2.2.1 Estrategias de Aprendizaje que Favorecen la Inclusión

Fernández Batanero (2013), así como Ortega Tello & Ortiz Ochoa (2015) mencionan
que las prácticas educativas inclusivas son las estrategias que lleva a cabo el profesorado con