Page 14 - DIANA GUADALUPE SAUCEDO ARRIAGA
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II. Metodología
2.1 Descripción del Método
En el plan de estudios 2018 de la Licenciatura en Inclusión Educativa, se pretende
que los estudiantes normalistas comiencen a familiarizarse con la investigación, por lo que
en la opción informe de prácticas profesionales se muestra un enfoque hacia la
investigación acción. La finalidad de dicha metodología se centra en la problemática social
específica que requiere solución y que afecta a un determinado grupo de personas, con el
fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma. Así, en la investigación acción las
teorías no se validan aisladamente para después aplicarlas en la práctica, sino que se hacen
validas en la acción, en la propia práctica (Jaimes Ruiz, Carmen, 2021).
Al utilizar este enfoque, se pretende mejorar las prácticas educativas con la
colaboración de los sujetos que intervienen en las mismas; éstos son, los profesores con sus
estudiantes, las autoridades estudiantiles y los padres de familia. Con esto los profesores
tienen la posibilidad de tener distintas finalidades como aportaciones al diseño curricular,
llevar a cabo un plan educativo colectivo, el trabajo en el aula, y tener relación con otros
equipos sociales en bien de la enseñanza. (Fierro , Fourtourl, & Rosas , 2008)
Durante el proceso de mi investigación acción logré involucrar principalmente a los
alumnos, donde ellos lograron ser más colaborativos en las actividades escolares, logrando
una mejor inclusión grupal. También constituyo de forma activa en el proceso la tutora y la
maestra del aula regular pues atendieron a la mayoría de mis recomendaciones y estuvieron
muy involucradas en mis planes de acción.
Como lo mencionan Fierro , Fourtourl, & Rosas (2008), la investigación-acción nos
ayuda a reflexionar e involucrarnos en un proceso para realizar una mejora dentro de un
contexto en este caso en un centro educativo realizando estrategias para intervenir en estos
y poder disminuir las barreras que ocasionan las problemáticas dentro de este.
Lo anterior, también es mencionado por Elliott (1993; citado en Latorre, 2005),
quien concibe la investigación-acción como un estudio de una situación social con el fin de
mejorar la calidad de la acción dentro de la misma. La entiende como una reflexión sobre
las acciones humanas y las situaciones sociales vividas por el profesorado que tiene como
