Page 15 - DIANA GUADALUPE SAUCEDO ARRIAGA
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objetivo ampliar la comprensión de los docentes de sus problemas prácticos. Las acciones
van encaminadas a modificar la situación una vez que se logre una comprensión más
profunda de los problemas.
Los principales beneficios y propósito de la investigación acción es la búsqueda de
mejoras en las prácticas sociales o educativas, procurando la comprensión y reflexión de
dichas prácticas, la solución de la problemática y aprendiendo a trabajar con los cambios y
obstáculos que se presenten. Trabajando de manera permanente la investigación, la acción y
la formación, tomando en cuenta siempre la realidad del contexto e involucrarse en estas
prácticas (Kemmis y McTaggart, 1988; citado en Latorre, 2005).
El proceso de investigación acción según el modelo de Latorre (2005, pp.32-33)
cuenta con siete pasos, los cuales se mencionan a continuación:
• Identificación y diagnóstico del problema: La identificación consiste en el
problema de la práctica o un aspecto de la práctica que se pretende mejorar o
transformar. Diagnóstico del problema o situación: Permite ubicar la situación
actual del investigador y hacer un análisis inicial.
• Revisión documental: Identificar la literatura que sostiene y argumenta
teóricamente toda la investigación.
• Formulación de la hipótesis de acción: Es pensar y proponer una posible solución
a la problemática.
• Planeación de la intervención (plan de acción): implica conocer el problema de la
práctica o un aspecto de la práctica que se desea mejorar o transformar. es decir,
cómo conocer la competencia de egreso que se quiere desarrollar. Este apartado
describe exhaustivamente el problema y se plantean las acciones con las que
podrían mejorar la situación.
• Acción (intervención): es la aplicación de esas acciones estratégicas.
• Observación de la acción. se desarrolla simultáneamente que la acción para
observar lo que se está haciendo a través de diversas técnicas e instrumentos que
permiten documentar lo que se está realizando, ya sea por la observación
