Page 16 - DIANA GUADALUPE SAUCEDO ARRIAGA

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participante, tipos de registro, documentos de evidencias, diálogos con profesores,

entrevistas, etc.

• Reflexión: consiste en analizar todo lo que ya se hizo y documento a partir de la

observación y que va a permitir reflexionar qué tanto se avanzó, cómo se avanzó,
qué tanto se logró lo que se pretendía lograr y además permite replantear un nuevo

ciclo.

2.2 Objetivos

General:

• Fortalecer la lectura y escritura a través de estrategias inclusivas en los
estudiantes de segundo grado en aula regular de la Escuela Primaria Miguel

Hidalgo Y Costilla.

Específicos

1. Conocer el nivel de adquisición de la lectura y escritura de los estudiantes de
segundo grado en aula regular.

2. Aplicar estrategias inclusivas para el fortalecimiento de la lectura y escritura
en los estudiantes de segundo grado en aula regular.

3. Evaluación del nivel alcanzado en la lectura y escritura después de la

intervención.

Para efectos de estos objetivos se considera estrategia el concepto que utiliza Díaz

(1998; citado en Flores y otros, 2017), quien las define como: “procedimientos y recursos

que utiliza el docente para promover aprendizajes significativos, facilitando
intencionalmente un procesamiento del contenido nuevo de manera más profunda y

consciente” (p. 19). Las cuales han de ofrecer “una educación común para todo el
alumnado” evitando la exclusión, la segregación y la discriminación en cualquiera de sus

formas y a su vez han de reconocer y responder de manera adecuada a las características
individuales de cada alumno para favorecer y facilitar su aprendizaje (Muntaner, 2014).