Page 34 - EDNNA CRISTINA CERVANTES SUAREZ

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Salud y seguridad: comer, identificar síntomas de enfermedad, tratamiento y prevención

de accidentes, hábitos personales.

Académicas funcionales: habilidades cognitivas y relacionadas con aprendizajes

escolares, con una aplicación directa a la vida, como lo es, leer, escribir, reconocer

conceptos básicos… Se centra en la adquisición de términos para una vida independiente.

Ocio y tiempo libre: desarrollar intereses variados como el entretenimiento individual y

con otros, reflejando preferencias personales asociadas a la edad y la cultura.

Trabajo: poseer un trabajo de tiempo parcial o completo, con habilidades laborales y

relacionadas a esto, comportamiento apropiado.

Al igual que esta descripción, también se puede encontrar otra clasificación por tipos,

como tales mencionan Caballero y Enderica (2020) que se clasifican en conceptuales, sociales y

prácticas, mismas que se asocian estrechamente y se subdividen en relación con los

requerimientos y beneficios de los estudiantes con DI.

Según Tapia (2015) las habilidades adaptativas tienen un sustento que se basa en dos

autores: Lev Vygotski y Jean Piaget donde los alumnos puedan adquirir conocimientos

necesarios para la vida según su ritmo y estilo de aprendizaje utilizados como guía a un adulto o

un compañero más capaz, también actividades significativas que tiene toda enseñanza –

aprendizaje. Piaget en su corriente constructivista considera un desarrollo lineal y por etapas a lo

contrario de la corriente sociocultural de Vygotski la cual describe una espiral donde no

necesariamente se tenga que consolidar etapas.

Desde estas corrientes se crean estilos y métodos de trabajo que logren tener un sustento

teórico, por lo cual, deben de ser diseñados con un objetivo que vaya enfocado a lo que habla el