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Es importante recordar que debe existir un compromiso e interés por parte del alumno

para adquirir la destreza lectora pero también docente debe planear actividades lúdicas que sean

variadas e incorporen los sentidos, para que los alumnos puedan involucrar todos los canales de

aprendizaje necesarios para realizar este método; teniendo en cuenta que el gesto no es una

sustitución, sino que es apoyo visual y cinestésico para el aprendizaje de la lectura y la lectura.

Recordando también que es necesario ofrecer una retroalimentación después de cada actividad

para detectar las fortalezas y debilidades.

2.6.2 Habilidades Previas del Método Fonético Gestual

Fueron las maestras Carreón y García (2023), quienes adaptaron este método al contexto

que se vive en México, describen que existen ocho habilidades que intervienen en el proceso de

lectura y escritura, agrupadas en seis procesos o habilidades básicas:

- Esquema corporal: por medio del trabajo con el gesto, que sirve como apoyo también, se

organizan esquemas motores. La codificación fonética se forma a través de la relación

que hay entre los analizadores auditivos y kinestésicos, es decir, la información que llega

por medio del movimiento. Algunos alumnos con dificultades en la lectura también

presentan dificultades en la conciencia del esquema corporal y su relación con el espacio.

- Percepción auditiva: con el gesto se integran, organizan e interpretan los elementos

sonoros; que es un antecedente al lenguaje, esta habilidad está estrechamente relacionada

con la escucha por lo que si se estimulara se evitarían las dificultades en la lectura.

- Discriminación fonética: poco a poco se analizan las cualidades auditivas de los fonemas

y su integración en conjuntos de sonidos con significado (palabras y frases), se asocia el

gesto a un fonema que es parte de una palabra como por ejemplo /p/ de papá; buscando

que el significado siempre este presente.