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Mientras que Gutiérrez (2017) establece que el conocimiento del abecedario contribuye
al desarrollo de las habilidades fonológicas al establecer una relación causal entre el
conocimiento de los nombres de las letras y el estudio de sus sonidos, que como se menciona
anteriormente es necesario para que el alumno pueda relacionar el sonido de las letras con un
movimiento corporal para integrar estos conocimientos hacia el aprendizaje de la lectura.
2.8 Función de la Conciencia Fonológica
La conciencia fonológica se refiere a la capacidad del lenguaje para reconocer y
manipular sonidos, llamados fonemas. Implica la capacidad de descomponer las palabras en sus
componentes auditivos, reconocer y distinguir sonidos individuales y combinarlos y separarlos
para formar nuevas palabras. La conciencia fonémica es un elemento esencial en la adquisición
de habilidades de alfabetización.
La conciencia fonológica en sí no es una fase sólida u homogénea, debido a que alude a
diferentes conciencias de las unidades lingüísticas anteriores, es por ello por lo que la misma
autora Casanova, (2017) refiere a estos niveles:
- Conciencia silábica: es la que se entiende como la habilidad para segmentar, identificar o
manipular conscientemente las sílabas que componen una palabra.
- Conciencia intrasílabica: es la que se refiere a la habilidad para segmentar las sílabas en
sus componentes intrasílabicos de onset y rima
- Conciencia fonémica: es la habilidad metalingüística que implica la comprensión de que
las palabras habladas están constituidas por unidades sonoras discretas, que son los
fonemas.
La conciencia fonémica es un elemento importante del éxito en la lectura. Los niños con
una buena conciencia fonológica aprenden a leer y escribir más fácilmente porque pueden
