Page 72 - FRIDA FERNANDA RAMIREZ BALLESTEROS
P. 72
alumnos tenían la oportunidad de platicar cómo había estado su semana, y cómo se encontraban
en el día, generando un espacio favorable para el desenvolvimiento inicial en el proceso de
aprendizaje mediante el diálogo, lo que logró facilitar la comunicación posteriormente,
utilizando así, tanto en este espacio como en el tiempo de la sesión, la estrategia de aprendizaje
dialógico como base de interacción en el aprendizaje, el cual, el uso del diálogo contrasta las
propias ideas con los demás, y favorece en la toma de decisiones enfocadas al bienestar
colectivo, favoreciendo el diálogo de una forma más espontánea (Aprendizajes Clave , pág. 562)
Otra de las estrategias implementadas en las sesiones, fue el aprendizaje basado en el juego, la
cual muestra cómo el juego es el espacio central para el desarrollo de las habilidades cognitivas y
emocionales en los educandos. (Aprendizajes Clave , pág. 562), motivando al alumno y
facilitando la participación en los aprendizajes.
La opción de trabajar las sesiones mediante el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC), fue una estrategia novedosa y llamativa para los alumnos, puesto que, el
uso de gráficos, animaciones y contenido multimedia, fue una herramienta útil para favorecer el
ajuste de los contenidos, permitiendo acercar los aprendizajes de una forma más entretenida y
favoreciendo la comprensión del tema dado, e incrementando el interés, la motivación y la
actitud participativa que se implica para los proyectos.
Por motivos de la contingencia sanitaria, los alumnos comenzaron a verse obligados a
permanecer en casa, dejando de asistir a clases, perdiendo su rutina social y con la necesidad de
adaptarse a la nueva normalidad. En el cambio del sistema presencial al modo en línea durante el
72
