Page 31 - GEMMA CITLALLI CEDILLO GALICA
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nivel tiende a rechazar otras posibles escrituras de su nombre que presenten las mismas letras,
pero en otro orden.
La correspondencia entre la escritura y el nombre es aún global y no analizable: a la totalidad
que constituye la escritura se le hace corresponder otra totalidad (el nombre correspondiente),
pero las partes de la escritura no corresponden aún a partes del nombre. Cada letra vale como
parte de un todo y no tiene valor en sí misma.
Tercer Período. La fonetización de la escritura. Los niños tienen ahora los esquemas que les
permiten observar que la palabra escrita tiene partes diferenciables (esto es más fácilmente
observable en el modelo de letra de imprenta). Entonces, se preguntan qué clase de «partición»
en relación con la emisión de la palabra oral podría hacerse para ponerla en correspondencia con
las partes de la escritura (correspondencia término a término). Una partición en sílabas es la
primera respuesta que dan, de hecho, y se genera la hipótesis silábica.
Nivel 3: Este nivel se caracteriza por un intento del niño de dar un valor sonoro a cada una de
las letras que componen una escritura. El niño construye la Hipótesis silábica, es decir, cada letra
vale por una sílaba. Con esta hipótesis el niño da un salto cualitativo con respecto a los niveles
precedentes. Se supera la etapa de la correspondencia global entre la forma escrita y la expresión
oral atribuida, para pasar a una correspondencia entre partes del texto (cada letra) y partes de la
expresión oral. Por primera vez el niño trabaja claramente con la hipótesis de que la escritura
representa partes sonoras del habla.
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