Page 34 - GEMMA CITLALLI CEDILLO GALICA

Escrituras sin control de cantidad (Nivel 1): Los niños diferencian los dibujos de las letras.

Basan su escritura en letras que ven, que recuerdan, que han aprendido a graficar, etc. Las

escrituras ocupan casi todo el ancho de la hoja, no asociando aún ningún tipo de relación sonora.

Escrituras fijas (Nivel 2); El nombre del niño suele ser un referente con significado, por lo

que probablemente utilicen más de alguna de esas letras para escribir nuevas palabras, o bien,

utilice las que para él signifiquen algo. La sonorización aún no está presente y en la escritura

suelen utilizar letras en el mismo orden o las mismas letras para escribir diversas palabras. La

escritura puede variar en el número de letras por palabra.

Escrituras diferenciadas (Nivel 2): Se produce un nuevo conflicto cognitivo en el niño, ya

que una misma escritura no puede servir para escribir distintas palabras. El niño establece

diferencias en su escritura, ya sea intercambiando el orden de las letras dentro de las palabra o

integrando nuevos grafemas. Existen dos subtipos en esta etapa:

Escrituras silábicas (Nivel 3): El niño se da cuenta que nuestro sistema de escritura está

regido por principios de sonorización. La unidad de sonido que ellos perciben es la sílaba, lo que

lleva a representarla con algún símbolo gráfico dentro de la palabra. Pueden utilizar tantas letras

como sílabas tenga la palabra. En un comienzo, utilizan cualquier letra (escritura silábica sin

valor sonoro), pero después van relacionando los sonidos reales, comenzando por lo más sonoro:

las vocales (escritura silábica con valor sonoro).

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