Page 33 - GEMMA CITLALLI CEDILLO GALICA

representando, progresivamente, las partes sonoras del nombre que se pretende escribir. El niño

sospecha que a cada sonido le corresponde una distinta letra, pero le resulta difícil abandonar

completamente la hipótesis silábica. En relación con lo primero produce escritos en donde las

vacilaciones, la alternancia y/o simultaneidad entre el valor silábico y el fonético se hacen

patentes.

Nivel 5: En este nivel el niño ha comprendido que cada uno de los caracteres de la escritura

corresponden a valores sonoros menores que la sílaba, y realiza sistemáticamente un análisis

sonoro de los fonemas de las palabras que va a escribir. Es decir, que el sistema de

representación escrita propio del español se basa en un alfabeto que representa cada uno de los

sonidos de la lengua. Hipótesis Alfabética

Otro problema que se le presenta al niño en este nivel es la decisión o no de dejar espacios

entre las palabras. Algunos sólo realizan la separación para distinguir el sujeto de la oración de

su predicado. El niño ha llegado a comprender cómo opera este sistema, es decir, cuáles son las

reglas de producción. Esta etapa final, en este caso como en otros, es sin embargo, además, la

primera de otro periodo. A partir de este momento el niño afronta los problemas que le presenta

la ortografía, estos comienzan cuando los principios de base del sistema alfabético han sido

comprendidos, lo que no reduce para nada su importancia, pero no tendrá problemas de escritura

en sentido estricto.

Grafismos primitivos (Nivel 1): Son los primeros intentos de escritura. Aquí el niño no

diferencia imagen de texto, ya que ambos constituyen una unidad al momento de expresarse por

escrito. Aparecen las Pseudoletras

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